作文评语

作文可以让我们更加敏感和关注社会问题，不断进行写作练习可以让我们在文学创作中更加游刃有余。我们要解决作文“没东西写”的难题，首先要学会观察生活，有哪些优秀的作文是能给我们参考的呢？希望您能够持续关注我们的网站掌握更多关于这个话题的内容。

最自豪的一件事-作文带评语

在我的生活与成长之中，发生了许许多多的事情，（。）其中，有自豪的、快乐的、伤心的、后悔的。在这些事情之中，（但）最令我快乐与自豪的一件事就是我第一次当选护旗手。（第一段写到此就好）

点评：开门见山，点明主题。建议，开头简明扼要最好。

这是一件令我既庄严又自豪的一件事，（当）我听到了这个消息之后（时），非常的开心（得手舞足蹈），脸因为特别兴奋（此）而涨得通红，兴奋得手舞足蹈，要知道，能有当上护旗手（，）这个（是）至高无上的荣誉（，）（并不是每个同学都能）的人可不多（享有的）啊!

点评，得知自己成为升旗手的那一刻，喜形于色，手舞足蹈，那当时的心情是怎样的的呢，描写出来好吗？

（接下来的）每天中午（，）我们都要进行训练。训练的过程中，感觉非常的累，我（但）看看（到）身边的同学（们），他们虽然也已经练的（得）满头大汗，但仍然挺直了腰板，眼睛目视着前方，脚下的方步踏的（着）刚劲而有力（的方步），（。）看着他们训练，想到升旗时的骄傲（自豪），我也坚持了下来。

点评：训练过程很艰辛，但看到同学们都很认真，想到升旗时的自豪，还是坚持下来。在描写同学训练时，用了挺直，目视，踏这些动词，很棒。如果再给动作加上副产品，如声音，表情，汗水，就更好了。你是主角，是不是更应该拍几张特写呢？也为结尾的感慨打下基础。

终于盼来了正式升旗的这一天，我十分光荣地站在了主席台上，（。当时的心理活动要描写出来）台下所有同学的眼睛都直视着我们（这些）升旗手，虽然我双眼目视前方，（但我的余光还是瞟到了台下所有同学的眼睛都直视着我们这些升旗手），但我仍然能感（受）到他们投向我的羡慕的眼光（神）。我头顶着烈日，把（挺直）腰板挺的直直的，踏着方步向前走，面对国旗我们肃然起敬，脸上的神情都十分的庄严

点评：经过艰苦的训练，终于迎来了最自豪的那一刻。但老师看到护旗过程，还有最重要的升旗，唱国歌，红旗在空中飘扬的精彩瞬间，师生们的神情呢？特别是当时的一幕幕情景带给你心理的那份自豪感呢？要详细刻画出来哟，不能用省略号带过。

虽然神圣的升旗时刻

作文是激发作者情感和思想的强烈催化剂，写作文时一定要注意看清楚作文的题目和要求，写好作文的关键在于什么？编辑为您推荐的文章是“作文评语”，所有的资料都是供参考之用具体情况还需以实际为准谨慎做出决策！

教师节：本文采用了第二人称的写法，使得全文的情感基调具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用。作者用具体的事例，充分表达了对老师深深的感激之情。本文情感真挚，思路清晰，读起来亲切自然，节奏明快。

教师节：这篇文章作者以新颖的格式，独特的构思以及诗一般的语言表达了对老师的赞颂。文中将“老师”比作“百合”、“星辰”和“灯火”，生动地写出了老师对我们所奉献的光和热，“蜡烛的精神”、“春蚕的行为”、“人梯的态度”以及“黄牛的品格”等，表达了作者对老师无私奉献的真诚赞美之情。

七夕节：这是一篇抒情散文，作者通过喜欢七夕姐姐的文章，从而感受她的生活状况及思想，文章多次点题，直接表达“我喜欢”这一主题。文章语言富有诗意，娓娓道来，很有感染力。其中“问章”应为“文章”。

中秋节：本文最大的优点是小作者善用修辞，例如：“天空中出现了一轮皎洁的明月，像一个洁白无暇的大玉盘”不仅突出了月的特点，也表达出小作者对传统节日的喜爱之情。

春节：这篇文章作者构思新颖独特，从“窗外”、“山外”、“海外”到“心外”，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。文末引用“但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂!”一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。

清明节：这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景，文章内容充实，语言简洁凝练，对景物的描写尤为精妙，勾勒出一幅意境优美的竹林美景，文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界，“那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。”引起读者对人生的思索。

建军节：这篇文章“血写风流”，营造了一种充满了诗意与智性的氛围，使人不由得沉浸并参与到其中，去感受“正是为了使人民生活更甜蜜，自己才撇家舍业、血写风流”，语言细腻，主题明确，是一篇不可多得的佳作。

冬至:这篇文章讲述了作者在不同的地方过冬的故事，情绪波澜起伏，但却很真实。文章叙述条理，娓娓道来，如同讲述他的心里话。文章语言精美生动，富有生活气息。

儿童节：本文构思新颖，以诗歌的形式，把作者六一的愿望展现在了大家眼前，我们需要的

你见过的优秀作文是什么样的？写好作文是学生必须坚定不移掌握的基础技能，写作能够训练我们的语言感知能力。因此写作文不仅需要好的文笔还需要清晰的思路，栏目小编以您的要求为中心呈现了这份实用的“家长作文评语”，希望这篇文章对您有所帮助！

从一年级起，我就开始尝试让学生写绘画日记。在最初设计绘画日记格式的时候，我就在“我的话”（学生想说的话，也就是日记正文内容）、“我的画”（学生为自己日记配上的插图）这两个版块后面设置了“爸爸妈妈的话”这一栏目，请家长在这里写几句话。最初我是想让家长也参与到学生的日记创作中来，让学生感受到家长对自己写日记这一活动的重视和支持，以激发他们更大的写作热情。但很多家长却为“给孩子的日记写评语”犯了愁，有的还专程到学校来和我探讨这个问题。是啊，对于中、低年级学生，如何对他们的习作进行评价呢？是不是也像过去给高年级学生的作文写评语时那样，从布局谋篇到语法修辞来个逐一评点呢？其实，这个问题也一直困绕着我。在我看来，低年级的学生还处在作文的起步阶段，现在主要应该培养孩子表达的兴趣，不要过多的对写作的形式、要求进行限制，不要让孩子们觉得写作是一种负担，要启发孩子们通过手中的笔写出自己想说的话。我手写我口，我口抒我心。学生就是在用这样的方式跟家长、老师和身边的人进行交流，这是一个真实的交际环境，家长和老师都要表现出欣赏的态度，并且做出真诚的回应。只有这样，学生才会愿意与家长、老师交流，进而在这一交流的过程中，提高交际能力和写话水平。

因此，我们在评价低年级学生写话作品时要求不宜太高，不要太注重章法。应该带着欣赏的眼光，走进那一片美好的童心世界，努力发现孩子们笔下闪动着的灵光。

例如在评价《妈妈病了》和《快乐的落叶》这两篇文章时，我尝试从一个读者的角度，将自己读完小作者文章后的感受娓娓道来。我紧紧抓住了文中的闪光点，毫不吝啬地予以赞赏和鼓励，短短的一百来字的文章，我却写了两百多字的评语。我试图用这些热情真挚的话语，让小作者最大程度地感受到老师对自己的欣赏，从而体会到写作给自己带来的快乐——那是一种被人关注和肯定的愉悦感受，一定会激发他更大的写作热情。

其实，家长朋友们在写评语的时候，也可以像这样站在与孩子平等的角度，以一个读者，一个朋友的身份，写一写自己读后的感受，对孩子作文中的闪光点进行表扬和鼓励，也可以委婉地提出一

我们需要注意哪些写作格式？作文是提高学生文字表达能力的必要手段，写作可以协助我们更好的理解自己与他人的差异。写作文要首先进行构思，保证有一定的思路和想法再去写，想要了解关于“孩子作文评语”的详细信息请继续往下阅读，感谢您在百忙之中抽出时间来访问本页！

一、评价宽松，不求过高。

新课标在“教学建议”中指出：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”那么我们在作文批改时，是否也可以去掉条条框框的束缚，给学生以自由发挥的空间呢？

传统教学中由于对学生作文的要求过高，再加上教师评语的生硬、刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。学生辛苦作完一篇作文之后，都有希望得到老师肯定和表扬的心理。所以，在作文评语中要多写一些鼓励性的话语，而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语。如“语句不通顺，条理不清楚，中心不明确”等等，挫伤孩子的写作积极性。

我在讲评作文时从不吝惜表扬。哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情，写出真意我也会大力表扬，令他知道，原来自己也能写出好文章。更让全班同学知道，作文时投入真情，才能写出好文章。只要学生习作中有一处可取之处，便可让大家向他学习，给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会。这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力，岂不比低分和责备更高明？

我们做老师的，如能慷慨一些，宽容一些，把分打高些，变责备为鼓励，用表扬代替批评，便会使学生对写作充满信心，积极向上，乐于写作。

二、鼓励为主，慎用“不”字。

叶圣陶先生说：“批改不宜挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”

以往我们批改作文，总是给学生指出很多的缺点和不足。比如“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……好像只有这样做才能帮助学生提高写作水平。殊不知，学生看了批语，也还是不明白如何才能使中心明确、内容具体、选材恰当的问题，而写作积极性却已大受打击。我们怎么能用成人的水平去要求一个孩子呢？为什么不能多指优点而少指缺点呢？我们完全可以放下习作中选材不合理的不足，而重点指出文章构思精巧和语言富于表现